Ziele

• Kinder sollen auf die Pflanzen in ihrem Umfeld aufmerksam werden

• Kinder lernen und erfahren, dass Pflanzen intelligente und fühlende Wesen sind

• Kinder bauen eine persönliche Beziehung zu Pflanzen und eine Freundschaft mit der Natur auf

Liber School, Piemont, ITALIEN

Eine private Gmeinschaftsschule

Kindergarten, Elementar- und Mittelstufe

Kindergarten 22 Kinder

1st – 5th Elementarstufe 25 Kinder

Mittelstufe 15 Kinder

Sprache: Italienisch

Set-up des Projektes

• Mit Neugier und im Spiel erforschen die Kinder, wie Pflanzen mit ihrer Musik reagieren

• eine eigene Pflanze für jede Klasse wird aufgestellt, die besondere Aufmerksamkeit erhält

• die Kinder gestalten ein tägliches Ritual der Begrüßung und Dankbarkeit für die Pflanze
• die Musik der Pflanze erklingt, wenn die Kinder es wünschen (und die Lehrkraft es erlaubt)
• die Kinder bekommen jeden Tag einen neuen Forschungsauftrag, um die Reaktion der Pflanze zu erforschen
• sie führen ein Forschungstagebuch, in dem sie auch ihre Beobachtungen festhalten

Ein tägliches Begrüßungsritual

• Die Pflanze wird vorgestellt und als neue Mitschülerin behandelt

• Die Kinder entscheiden, wie sie die Pflanze begrüßen und wie sie sie dann jeden Tag begrüßen wollen

• Das tägliche Begrüßungsritual kann ein Lied sein, eine gemeinsame Handlung, Bewegungen, was immer die Kinder für geeignet halten

• Die Routine erinnert die Kinder täglich an unsere Verbindung mit der Pflanzenwelt und der Natur. Zuerst geben wir etwas, dann hören wir die Musik, die von der Pflanze kommt

Integration in den Unterricht

• Im Vorfeld fand ein Treffen mit den Lehrern statt, um zu besprechen, wie Pflanzen und ihre Musik in den Unterricht integriert werden können.

• Die Lehrkräfte werden aufgefordert, die Pflanzen zu integrieren, wo immer dies möglich ist.

• Die Musik der Pflanzen ist den ganzen Tag über zu hören, wenn es der Unterricht zulässt.

• Auf diese Weise wird die Aufmerksamkeit für die Pflanze in die Wahrnehmung der Kinder integriert.

Tägliche Forschungsaufgaben

• Jeden Tag ist der Fokus, der auf die Pflanzen gelegt wird, ein wenig anders
• Wo hält sich deine Pflanze am liebsten auf? Klingt die Musik anders, wenn du dich anders fühlst? Spielt die Pflanze anders, wenn andere Pflanzen in der Nähe sind?
• Die verschiedenen Fragen regen zu einer forschenden und aufmerksamen Haltung gegenüber dem Pflanzenwesen an

Ein Forschungstagebuch

• Die Kinder erhalten ein Tagebuch mit Fragen für jeden Tag

• Fragen, die sich auf den täglichen Forschungsschwerpunkt beziehen, wie z.B.: Was ist dir heute aufgefallen? Was hat dir geholfen, was hat dich am meisten beeindruckt?

• Wie das Tagebuch geführt wird, dürfen die Kinder selbst bestimmen, sie können kreativ sein: Zeichnungen, Videos… je nachdem, wie das Kind seine Erfahrungen festhalten möchte.

• Die Aufzeichnungen bilden einen Anker für ihre Erfahrungen und sind eine Möglichkeit, sie mit ihren Eltern und Gleichaltrigen zu teilen.

Freie Kreativität und eigenes Erkunden

• Die Kinder folgen ihrer Neugierde und ihren eigenen Ideen

• Unvorhergesehene Dinge werden noch untersucht

• Wünsche sind willkommen: zB  die Musik des Grases und der Bäume draußen zu hören oder das Gerät auf eine ungewöhnliche Art zu benutzen

• Die Freiheit ermöglicht, dass die Kinder ihrer Begeisterung folgen und Neues probieren

Schlusspräsentation

• Am Ende der Woche präsentieren die Kinder, was sie entdeckt und erlebt haben

• Raum für letzte Wünsche oder gemeinsame Experimente

• Wir sprechen über Folgeprojekte, wenn Ideen entstehen

• Eltern sind zur Teilnahme willkommen

• Der Abschluss der Woche ist der Moment, in dem der Kontakt von den Pflanzen mit der Schule und Familie gefestigt wird

Zitate und Erfahrungen

• Einige Beispiele für das, was Kinder und Lehrer erzählen

Die Kinder berichten

• „ Die Pflanzen sind wie wir, aber sie haben einen anderen Körper“ (Alessandra, 9)
• „Ich habe bemerkt, dass Pflanzen singen, wenn es in der Klasse harmonisch zugeht, und die Pflanze antwortet, wenn ich eine Frage stelle“ (Gianluca, 10
• „Heute hat mir am besten gefallen, dass alle Pflanzen meine Freunde zu sein schienen“ (Tama, 11)
• „Wir und die Pflanzen haben gemeinsam Spaß und wir helfen uns gegenseitig“ (Monica, 8)

Zitate der Lehrerinnen

• „Die Kinder sind sehr stark in das Projekt eingebunden. Sie fragen, ob sie Pflanzen von zu Hause mitbringen können, und sie fragen, was sie tun können, um der Pflanze beim Wachsen zu helfen, wenn sie merken, dass etwas nicht stimmt, z. B. ein kleiner Zweig abfällt.“

• „Die Kinder haben in dieser Woche eine größere Aufmerksamkeit für die Pflanzen entwickelt, auch wenn wir die Energie in der Klasse nicht auf die Pflanzen lenken. Ich habe bemerkt, dass sich die Atmosphäre in der Klasse verändert hat, die Kinder sind ruhiger geworden und es herrscht mehr Harmonie.“

• „Es hat mich sehr berührt, die Musik der Pflanzen in der Schule diese Woche zu hören. Da war so ein schönes Gefühl von Harmonie und Schönheit.“

• „Das ist ein Projekt, das wir öfter im Jahr wiederholen sollten.“

Eine Mutter erzählt

• Seit dem Projekt habe ich bemerkt, dass mein Kind sich sehr für die Pflanzen und ihre Musik interessiert. Ich habe beschlossen, die Pflanzenmusik auch zu Hause zu verwenden. Ich habe das Gefühl, dass sie meinem Sohn helfen könnte, ruhiger zu werden.

Beobachtungen

• die Kinder waren sich der Anwesenheit von Pflanzen im Klassenzimmer stets bewusst
• Kinder lernten, dass Pflanzen wie sie selbst sind, „nur mit einem anderen Körper“
• Kinder schlossen Freundschaft mit den Pflanzen
• die Kinder begannen, sich spontan um die Pflanzen zu kümmern, sie zu gießen und zu pflegen
• die Kinder begannen sich zu fragen, wie sie andere Pflanzen und Bäume kennenlernen könnten
• Die Atmosphäre in der Klasse veränderte sich zum Positiven
• die Kinder waren harmonischer und ruhiger

Zukünftige Ziele

• Alle Sinne sollen geschult und im Projekt eingesetzt werden, damit Kinder die Natur als Person wahrnehmen und sich mit ihr wieder versöhnen und befreunden können
• Kinder sollen zu Hütern der Biosphäre werden und die biologische Vielfalt schützen, weil es ihnen ein persönliches Anliegen ist
• Erlebnispädagogik soll den Kindern helfen, mehr Zeit mit und in der Natur zu verbringen
• Jedes Kind sollte jederzeit einen musikalischen Partner haben: seine Lieblingspflanze!